Nuestra colección de cuentos infantiles, Viaje Literario, fue destacada este miércoles 22 de julio de 2020 en la edición impresa del diario El Mercurio, donde invita a todos los niños a desarrollar su imaginación a través de enriquecedores relatos ilustrados.

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      <p><img src="/files/2020-07/1595432926_el-mercurio-2.jpg" alt="imagen" /></p>
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Relatos ilustrados para viajar con la imaginación.

La sección "Mesón de Libros” de diario El Mercurio, recomienda nuestro cuento infantil "El músico y la bailarina", una obra de la colección Viaje Literario, por sus delicadas ilustraciones y textos atractivos.




El cuento infantil "El Músico y la Bailarina" es recomendado por diario El Mercurio.

**Para crear tu propio mapa te damos los siguientes consejos:**
* Piensa cuáles son las actividades que quieres que tu hijo o hija cumpla y pon énfasis en que se logren. Por ejemplo: que haga sus tareas escolares o que coma toda su comida solo.
* Habla con él/ella sobre cuáles son las actividades u objeto que quiere tener de recompensa (tesoro), por ejemplo: jugar consola, comer algo rico, jugar cartas en familia, etc.
* Finalmente, hagan el mapa juntos y que el niño o niña dibuje cada paso del mapa para llegar a su tesoro.
* Mencionale que cada vez que cumpla una etapa debe pintar en el dibujo del mapa o hacer un check en su lista para demostrar que ya lo cumplió.
* Si tu hijo en muy ansioso, puedes dibujar unas “Monedas de recompensa” a la mitad de camino, esto quiere decir que podrá obtener una parte de su tesoro por haber avanzado a la mitad del mapa. Así mantendrá el interés en el cumplimiento de los pasos siguientes.
* Este mapa se puede usar todos los días de la semana e ir cambiando las actividades a lograr según sea necesario. Recuerda siempre felicitarlos por el esfuerzo y logro de los acuerdos.
* Descarga el mapa de actividades ahora ¡y comienza la búsqueda del tesoro!


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  <p><br /></p>
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      <p><a href="/files/2020-05/pd_emop_mapa.pdf">Descarga los mapas</a></p>
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      <p><img src="/files/2020-05/mapa-piratas-horario-ii.jpg" alt="" /></p>
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Mapas de actividades


Caligrafix, a través de este material, sumergirá a los niños en un mundo de trazos y
dibujos para pintar, donde podrán dar rienda suelta a su imaginación, mejorar su
motricidad, favorecer su expresividad y entrenar su concentración, los tres principales
beneficios de estas actividades.

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    <div className="pdl eventsender">
      <p>
        <a href="/files/2020-04/pd_emop_cuadernillopintar-abril2020.pdf"
          ><img src="/files/2020-04/boton-descargar-iii.png" alt="descargar"
        /></a>
      </p>
    </div>
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Pero no solo eso, porque colorear, tiene un sinfín de cualidades, entre ellas, una muy
importante en esta época que es la de relajarse en forma natural, especialmente cuando el
mundo está tan ansioso y preocupado. Los niños y niñas lograrán, al pintar, una sensación
de bienestar general que los mantendrá en calma, más tranquilos y alegres, aportándoles,
incluso, en potenciar su autoestima.

**“Pinta y diviértete en casa”**, un cuadernillo de descarga gratuita, que estará a la
mano cada vez que tus hijos e hijas necesiten un momento de paz y distracción, donde
encontrarán una instancia para ellos, desarrollando sus habilidades y dejándose llevar por
la imaginación y la expresión de sus emociones.


Caligrafix libera material imprimible para que los niños coloreen en su cuarentena


Estas actividades tienen como objetivo desarrollar la conciencia fonológica de una manera
entretenida para niños y niñas a partir de los 4 años.

**¿Qué es la conciencia fonológica?**

La conciencia fonológica cumple un rol fundamental en la adquisición de la lectura. Al
desarrollar esta habilidad, el niño y niña descubre que las palabras orales están formadas
por sílabas y que estas a su vez se conforman por fonemas (sonidos). Es así como aprenden
a identificar los sonidos iniciales y finales de las palabras, las secuencias de sonidos
que las constituyen y a formar palabras con sonidos diferentes.

Te recomendamos trabajar las siguientes actividades siguiendo el orden numérico.

**IMPRIMIBLES**

Actividades para descargar e imprimir:

<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_segmentacion-silabica.pdf" className="pdl">Segmentación silábica</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_silaba-final.pdf" className="pdl">Sílaba final</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_silaba-medial.pdf" className="pdl">Sílaba medial</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_manipulacion-silabica.pdf" className="pdl">Manipulación silábica</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-inicial-vocalico.pdf" className="pdl">Sonido inicial vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-final-vocalico.pdf" className="pdl">Sonido final vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-medial-vocalico.pdf" className="pdl">Sonido medial vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-inicial-consonantico.pdf" className="pdl">Sonido inicial consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-final-consonantico.pdf" className="pdl">Sonido final consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sonido-medial-consonantico.pdf" className="pdl">Sonido medial consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_manipulacion-fonemica.pdf" className="pdl">Manipulación fonémica</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_sintesis-fonemica.pdf" className="pdl">Síntesis fonémica</a></li>

**INTERACTIVAS**

Descarga las siguientes diapositivas, sigue las instrucciones y comienza a interactuar
desde tu computador. Si tu computador no tiene software para abrir los archivos en formato
PowerPoint, puedes
<a href="https://es.libreoffice.org/descarga/libreoffice/" target="_blank">descargar
LibreOffice aquí</a> (es gratuito).

<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_1segmentacionsilabica.pptx" className="pdl">Segmentación silábica</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_2silabainicial.pptx" className="pdl">Sílaba inicial</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_3silabafinal.pptx" className="pdl">Sílaba final</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_4silabamedial.pptx" className="pdl">Sílaba medial</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_5manipulacionsilabica.pptx" className="pdl">Manipulación silábica</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_6sonidoinicialvocalico.pptx" className="pdl">Sonido inicial vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_7sonidofinalvocalico.pptx" className="pdl">Sonido final vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_8sonidomedialvocalico.pptx" className="pdl">Sonido medial vocálico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_9sonidoinicialconsonantico.pptx" className="pdl">Sonido inicial consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_10sonidofinalconsonantico.pptx" className="pdl">Sonido final consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_11sonidomedialconsonantico.pptx" className="pdl">Sonido medial consonántico</a></li>
<li><a href="/files/2020-03/pd_emop_12manipulacionfonemica.pptx" className="pdl">Manipulación fonémica</a></li>


Desarrollo de la conciencia fonológica - actividades interactivas y para imprimir en casa

Entre el 8 y 26 de enero, en el marco de la Feria del Libro de Viña del Mar, niños, apoderados y docentes, tuvieron la oportunidad de conocer nuestra nueva línea de cuadernos de actividades que incorporan realidad aumentada, en el taller interactivo "Descubriendo la realidad aumentada con Caligrafix y PleIQ".

La actividad estuvo dirigida a niños de 4 a 6 años, quienes jugaron, aprendieron y desarrollaron su inteligencia a través de divertidas actividades preparadas especialmente para ellos, combinando el mundo real con lo digital.

Estamos muy contentos por la gran acogida que tuvo nuestra jornada, la que organizamos con mucho cariño para potenciar la educación de los niños.  Además, nuestro stand fue ampliamente visitado por los asistentes, quienes no dudaron en llevarse un ejemplar de nuestros nuevos cuadernos, que te invitamos a conocer en el siguiente link: http://www.caligrafix.cl/categoria/caligrafix-pleiq

![img-20200122-wa0019.jpg](/files/2020-01/img-20200122-wa0019.jpg?594a3375b7)

En la Feria del Libro de Viña del Mar, Caligrafix da a conocer sus nuevos cuadernos con realidad aumentada

Aprovechar las potencialidades educativas de la tecnología es clave en la era digital. Por ello, Caligrafix decidió fortalecer los contenidos de su Línea Preescolar, incorporando actividades con realidad aumentada, desarrollados por PleIQ, empresa especializada en el desarrollo de tecnologías educativas para la etapa preescolar.

Así, gracias a marcadores en los cuadernos y la plataforma interactiva PleIQ, los niños viven una experiencia de entretención y aprendizaje desde la portada. Se trata de la evolución de los cuadernos educativos creados hace 10 años por Karla Anavalón, directora editorial de Caligrafix, quien —como profesora de Educación General Básica— buscó facilitar tanto el trabajo docente como el aprendizaje de escritura de los niños de primero básico.

“Durante tres años trabajé con primeros básicos. Teníamos 38 niños por sala y había que marcar cada cuaderno para que los alumnos aprendieran a hacer la letra proporcionada y legible. Muchas veces era un trabajo que nos llevábamos para la casa, por lo que presenté al colegio un proyecto de cuadernos de caligrafía premarcados”, recuerda.

La idea tuvo excelente acogida entre docentes, apoderados y alumnos, por lo que Caligrafix no solo se masificó, sino que además amplió su oferta desde los cuadernos de caligrafía hasta líneas para preescolares, inglés, matemáticas y literatura infantil. Todo gracias al trabajo de Karla Anavalón y Guillaume Pothier, ingeniero en computación que concretó la idea de cuadernos premarcados. Fue él también quien, tras una reunión, vio la oportunidad que les ofrecía una alianza con PleIQ.

Antonio Da Rocha, director educativo de PleIQ, explica que la interactividad con que cuentan ahora los cuadernos Trazos y Letras, Lógica y Números, y Balancín permite que “el niño aprenda mientras juega. Se trata de tecnología educativa de aprendizaje adaptativo, que busca que todos lleguen al mismo objetivo, pero considerando la individualidad de cada niño”. Un tema clave es el uso responsable de la tecnología, por lo que la plataforma contro-
la la permanencia de los niños en la app por 45 minutos.

Además, esta herramienta favorece el logro de los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia; conecta las actividades de los cuadernos con los beneficios del mundo digital y la realidad aumentada y es posible ver en tiempo real los avances de los niños.

Fuente: La Segunda. 
https://digital.lasegunda.com/2020/01/20/A/VA3OC5Q6#zoom=page-width


Diario La Segunda, en su edición del 20 de enero de 2020, destacó a nuestra editorial como pionera en educación preescolar por la incorporación de realidad aumentada en sus cuadernos de actividades.

Puedes revisar la nota a continuación: 

Caligrafix es una editorial chilena que desarrolla cuadernos de actividades para diferentes niveles educativos, desde play group hasta 6o básico. Además, publica obras de literatura infantil y juvenil a través de la línea “Viaje Literario”.

Sus propuestas educativas —comenta su directora editorial, Karla Anavalón— están  pedagógicas y son actualizadas continuamente para otorgar un material pertinente, inclusivo y adaptable a la diversidad educativa. “En Caligrafix llevamos diez años creando cuadernos de actividades y múltiples materiales impresos y digitales que otorgan aprendizajes altamente eficaces.

Así, nuestros recursos educativos se han transformado en una valiosa herramienta de apoyo pedagógico para docentes y padres”, señala la directora. Para lograr ese objetivo, Karla Anavalón dice que innovar ha sido fundamental. En ese camino, cuenta que como fruto de una alianza con PleIQ Smart Toys, incorporaron a sus cuadernos del área preescolar una innovadora, entretenida y educativa aplicación de realidad aumentada que incentiva el aprendizaje. “Esta destaca como recurso interactivo pionero en nuestro país, transformándose con ello en una fascinante herramienta de aprendizaje, tanto en la sala de
clases como en el hogar, logrando así una educación de calidad con alta tecnología”, destaca la directora.

Antonio da Rocha, director de Educación de PleIQ Smart Toys, explica que, mediante este
material, los educadores pueden favorecer el aprendizaje de sus alumnos por medio del uso
responsable de la tecnología. “Concretamente, luego de 45 minutos de uso, la aplicación invita a los niños a salir de la pantalla, incentivando la acción de otras actividades. Al mismo tiempo, las experiencias de aprendizaje están enfocadas en el logro de los objetivos establecidos en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia”, manifiesta.

Todo lo anterior —agrega— se ha desarrollado poniendo atención en las necesidades reales de los docentes y, siguiendo el constante interés de Caligrafix, en facilitar a todos los estudiantes el acceso a complementos de estudio con elevada calidad y precios asequibles. Por otro lado, a través de estos nuevos cuadernos interactivos las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) se aplican de manera efectiva y responsable, haciendo de los establecimientos educacionales verdaderas escuelas 4.0. 

“Los cuadernos de la línea preescolar han incorporado la tecnología PleIQ, mediante una aplicación móvil educativa y gratuita que permite escanear algunas páginas, ofreciendo experiencias 3D que enriquecen los contenidos con actividades interactivas. Con ello, surge la oportunidad para que ejerciten sus habilidades y, de manera lúdica, crezca su interés en seguir aprendiendo”, añade Karla Anavalón.
De esta manera, la aplicación se adapta al ritmo de aprendizaje de cada estudiante, ya que tiene trazabilidad, esto significa que cuenta con la capacidad de monitorear cómo aprende cada niño y, de acuerdo con esos datos, se “mueve” al ritmo del usuario. A su vez, el sistema permite reportes de los avances, tanto para los padres como para el establecimiento educativo, todo en tiempo real, favoreciendo y complementando el proceso de aprendizaje.

Fuente: Diario El Mercuiro 

Link:  https://digital.elmercurio.com/2020/01/16/EE-STD-Z/UC3O9OJ0#zoom=page-width


Diario El Mercurio, en su edición Escolares 2020, destacó a nuestra editorial por la incorporación de realidad aumentada en la línea de cuadernos para nivel preescolar.

Caligrafix pionera en educación preescolar, innovando con línea de cuadernos que incorpora realidad aumentada

Prólogo
Lecturas: un espacio para compartir.
“Cuanto más difícil es el contexto, entre más violento, más vital resulta mantener espacios para el respiro, el ensueño, el pensamiento, la humanidad. Espacios abiertos para otra cosa, relatos de otros lugares, leyendas o ciencias. Espacios donde volver a las fuentes, donde mantener la propia dignidad”.
(Michel Petit, Lecturas: del espacio íntimo al espacio público)

El momento histórico que vivimos nos moviliza, sin duda, a “crear espacios para el respiro, el ensueño, el pensamiento”. Todos los necesitamos, pero más aún nuestros niños y jóvenes. Y sabemos que la lectura es uno de los caminos que permite situarnos en una tierra fértil de comprensión, humanidad, sabiduría y empatía. Como Jella Lepman 1 creemos que los libros tienden puentes entre las personas facilitando el encuentro. Libros de calidad con un mediador que acompañe los momentos de miedo, incertidumbre, preguntas y también la necesidad de alegría, juego, cariño y contención.

También creemos y estamos seguras que podemos construir un puente entre los mediadores de todo el país uniendo nuestros saberes y experiencias lectoras para así enriquecer los distintos momentos de lectura que la realidad de hoy nos pide. Los mediadores también necesitamos acompañarnos y orientarnos, especialmente en estos momentos de crisis. Con esta claridad invitamos a distintas organizaciones, fundaciones, editoriales, mediadores independientes relacionados al mundo de la LIJ, a compartir propuestas de lecturas para niños y jóvenes que pudieran contribuir a: 

“apapachar” y contener las tensiones y miedos de niños, jóvenes y adultos.
generar encuentros lúdicos que permitan la distracción y la risa,
propiciar la reflexión y el diálogo necesarios para construir una sociedad mejor para todos.

Recibimos un total de 43 propuestas, enviadas por 9 instituciones y 13 mediadores de lectura, las que hemos organizado de acuerdo a la edad de los lectores recomendada.

Cada propuesta de mediación lectora consta de la presentación del libro, una breve reseña de su contenido, un rango de edad apropiada para su lectura y sugerencias de mediación. 
Entre estas últimas nos pareció importante incluir un repertorio de preguntas que permitan abrir el diálogo y la reflexión, ya que como dice Aidan Chambers en su libro Dime: “Hablar sobre literatura es una manera de dar forma a los pensamientos y emociones suscitados por el libro y por los significados que construimos juntos a partir del texto”. Siguiendo el enfoque del autor, queremos compartir algunas de sus preguntas básicas y generales “dejando que los pensamientos y emociones fluyan sin inhibiciones”. El objetivo de esta breve selección es que cada mediador pueda incorporarla a las lecturas recomendadas como otro aporte que conecta la lectura (temática, personajes, ambientes) con la vida del lector (pensamientos, experiencias, otras lecturas) y valorice la conversación como una experiencia positiva de reflexión.

Selección de preguntas básicas y generales:
   * ¿Qué te llamó la atención de lo que leíste o escuchaste?
   * ¿En qué te hizo pensar? ¿Hubo algo que no te gustara o te desconcertara?
   * ¿Hay algo de lo que sucede en el libro que te ha sucedido a ti? 
   * ¿En qué es parecido o diferente?
   * ¿Qué partes del libro te parecen más parecidas a la vida real?
   * ¿Qué personajes te parecieron más interesantes? 
   * ¿Qué personaje no te gustó? 
   * ¿Alguno de ellos te recuerda a alguien que conozcas o personajes de otros libros? 
   * ¿Sentiste como si todo te estuviera ocurriendo a ti, o como si fueras uno de los personajes?
   * ¿Es importante el lugar dónde se sitúa la historia? 
   *¿Podría haber sucedido en cualquier otro lugar?
   * Hemos escuchado lo que piensa cada uno ¿Les sorprendió algo que alguien haya dicho? ¿Alguien dijo algo que haya hecho cambiar tu opinión o que te ayudara a entender mejor? Después de todo lo que hemos dicho sobre el libro, ¿qué es lo más importante del libro para ti?

Nuestro objetivo es que este material consolidado llegue a todos los mediadores del país (profesores, educadoras, familias, bibliotecarios, mediadores de lectura, cuentacuentos,...) a través de las distintas redes. Esperamos que cada una de las propuestas contenidas en este documento sea un aporte concreto y replicable en los espacios cotidianos y contribuyan en la construcción de la paz individual y social.
Finalmente agradecemos a cada una de las personas e instituciones que con generosidad colaboraron en
la elaboración de este documento. Y ahora si...

¡Sin perder el tiempo, abramos espacios de disfrute, diálogo y reflexión!

1 Jella Lepman fundó el año 1953 la Organización Internacional para el Libro Juvenil (IBBY)






![captura-de-pantalla-2019-11-22-a-la-s-13.04.25.png](/files/2019-11/captura-de-pantalla-2019-11-22-a-la-s-13.04.25.png?6f2c304075)
 **Las hadas también roncan**
Ana María Güiraldes (Autora), Ricardo Güiraldes (Ilustrador)
Editorial Viaje Literario
Momento de lectura: encuentro, conversación
Temática: Fantasía, imaginación, humor, buscar soluciones
Rango edad sugerida: Desde los 4 años

 **Breve reseña**

Cuando las hadas de las flores no quieren despertar, el jardín se entristece, las mariposas no vuelan y los pájaros no juegan. ¡Menos mal que la señorita Primavera, que es muy inteligente, tiene una idea para evitar que se marchite el jardín!
Historia de esta reconocida escritora chilena, ilustrada por su hermano Ricardo, que regalará un mundo de fantasía a los pequeños lectores.

 **Sugerencia de cómo mediar la lectura del libro**

Para comenzar:
 
   * Explorar y comentar junto a los niños/as la portada del cuento e indagar de qué puede tratarse.
   * Leer el título del cuento en voz alta para luego preguntar a los niños/as qué se imaginan a partir de la imagen y el título. También se puede profundizar el análisis del título preguntando si han visto un hada alguna vez o si han escuchado a alguien roncar. Invitar a los niños a jugar a dormir roncando.

Durante la lectura:

   * Leer en voz alta el texto dando énfasis a los diálogos con distintas entonaciones que ayuden a los niños/as a comprender el cuento.
   * Mostrar las ilustraciones, invitando a los niños/as a observar sus detalles a medida que se realiza la lectura.
   * Mientras la historia se narra, pueden realizarse pausas para hacer preguntas a los niños que les ayuden a conectar la historia con sus experiencias personales o conocimientos previos. También sobre algún término que pueda ser de difícil comprensión.

Al finalizar:

   * Comentar sobre lo leído, utilizando preguntas que ayuden a los niños/as a contar el cuento con sus propias palabras. Por ejemplo: ¿De qué se trataba este cuento? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo finaliza el cuento?
   * Conversar con los niños acerca de cómo ha sido la primavera en nuestro país, qué han visto a su alrededor y si creen que pueden inventar una pócima mágica para ayudar a personas que estén pasando por momentos difíciles a sentirse mejor.
   * Invitar a los niños a idear en la receta de un jugo mágico que pueda ayudar a sus familias y amigos en algo que necesiten, por ejemplo: estar más alegres, estar tranquilos, dormir mejor, etc.

Posibles preguntas para la reflexión y el diálogo
   * ¿Por qué crees que las hadas no querían despertar?
   * ¿Qué hubieses hecho tú si fueras la Señorita Primavera ante esa situación?
   * Ahora que estamos en primavera, ¿cómo ves a las personas a tu alrededor?
   * ¿Qué idea se te ocurre para que esta primavera pueda ser más alegre y divertida?






![captura-de-pantalla-2019-11-22-a-la-s-13.05.01.png](/files/2019-11/captura-de-pantalla-2019-11-22-a-la-s-13.05.01.png?a1b996fa01)El Winnipeg, una travesía a la libertad
Francisco Jiménez Schmidt (Autor), Macarena Ortega Oyanede (Ilustradora)
Ediciones Del Quijote
Momento de lectura: encuentro, contención, conversación.
Temática: aceptación de las diferencias, comprensión de la migración,
convivencia.
Rango edad sugerida: Desde los 7 años

 **Breve reseña**

Desde la perspectiva de una pequeña niña se aborda la historia de un grupo de refugiados (de la Guerra Civil Española) que llegaron a Chile a bordo de un barco. Una historia punzante y hermosamente ilustrada que se refugia en la inocencia y al mismo tiempo sintoniza con el sentimiento universal de rechazo a la violencia. Sin lugar a dudas, un tema en plena vigencia que enfrentamos día a día, ya sea directa o indirectamente. A través del uso de texturas y el collage hemos querido entregar una información histórica y real, que esperamos se descubra poco a poco en una segunda y tercera lectura.

La obra cuenta con códigos QR en la que es posible encontrar información adicional, también para niños, respecto del contexto histórico, la narración en español, la narración en inglés, una entrevista a un pasajero del Winnipeg que viajó siendo un niño.

 **Sugerencia de cómo mediar la lectura del libro**

Algunas propuestas para abordar la lectura utilizadas las hemos organizado de acuerdo a los distintos momentos de la lectura.
Para comenzar:
   * Muestre la portada del libro y pregunte a sus estudiantes qué creen que les está pasando a las personas que aparecen. ¿Por qué tendrán esa maleta? (Se sugiere aceptar y acoger todas las respuestas).
   * Luego, invítelos a leer el título y asegúrese de que entiendan lo que significa la palabra travesía (pueden ir al glosario).
   * Finalmente, pregúnteles de qué creen que tratará el cuento. (Acepte todas las respuestas, la idea es que planteen hipótesis).
Durante la lectura:
   * Se puede plantear como lectura individual, colectiva en voz alta o lectura silenciosa personal.
   * Si opta por la lectura colectiva, asegúrese a través de preguntas, de que los estudiantes están comprendiendo el texto.
   * Si efectúan una lectura silenciosa, colectiva o individual, trabaje la comprensión una vez que todos sus estudiantes hayan terminado.
   * Además, confronte las ideas que plantearon originalmente los estudiantes con lo que realmente ocurrió en la historia.
   * Procure dar espacio para que los niños expresen sus sentimientos, sus inquietudes, sus pensamientos y opiniones. Esté atento a la eventual necesidad de contención de los niños.

Después de la lectura
   * Finalmente, invite a los estudiantes a reflexionar sobre los movimientos migratorios, partiendo de la siguiente dinámica que permite distintos niveles de profundización, dependiendo del curso en que sea realizada y de la realidad de los niños.
DINÁMICA/DESARROLLO:

   * Invite a ponerse en el lugar de un compañero/niño o niña migrante que debe abandonar su país por una situación forzada.
   * Plantée que deben llevar solo una maleta para el grupo familiar, en la que pondrán un solo objeto por persona.
   * Invite a los niños y niñas a que decidan y escriban o dibujen el único objeto que pondrían en la maleta de viaje.
   * Invite a sacar al azar 2 o 3 dibujos y pida que opinen proponiendo por qué alguien habrá escogido llevar eso. Luego, pregunte a su autor la razón que lo motivó. Intente que los estudiantes se conecten con sus sentimientos, que se pongan en el lugar del otro.
   * Finalmente, invítelos a reflexionar y confróntelos con que esta situación hoy la viven muchas personas en el mundo.

Posibles preguntas para la reflexión y el diálogo
   * ¿Cómo crees que se sienten los niños que deben abandonar su país?
   * ¿Cómo crees que te sentirías tú si tuvieras que abandonar tu país?
   * ¿Cómo te gustaría que te recibieran en el país al que llegues?
   * ¿Qué te gustaría encontrar?

Puedes revisar el listado completo [aquí](http://www.caligrafix.cl/gfx/lecturas_un_espacio_para_compartir.pdf)



Prólogo Lecturas: un espacio para compartir.

Sebastián Santana, autor de las ilustraciones que aparecen en el libro “El Diablito
Colorado”, disfrutó su estadía en Chile durante el pasado mes de agosto, compartiendo
inolvidables encuentros junto a niños y niñas.

Con entretenidas actividades organizadas por Caligrafix, pequeños lectores de diferentes
comunas de Santiago tuvieron oportunidad de compartir con el ilustrador uruguayo
Sebastián Santana, autor de las bellas ilustraciones que acompañan “El Diablito
Colorado”, título que forma parte de la colección Viaje Literario, de Caligrafix.

En este relato, del reconocido cuentista Horacio Quiroga, se narra la emotiva historia de
amistad entre Ángel y un encantador diablito, una aventura que Sebastián supo graficar
atendiendo el humor y las emociones que forman parte de esta obra.

¿Cómo se inspiró para el desarrollo de las imágenes? Esa pregunta fue punto de partida
para uno de los temas que el dibujante abordó con los asistentes a la primera de las
actividades programadas: el taller ¿Cómo se ilustra un libro? La instancia, que se
desarrolló en el marco de Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil FILIJ 2019, se
llevó a cabo con gran éxito y entusiasmo del público el 24 de agosto a las 15 horas,
siendo una increíble ocasión para que los niños pudieran llevarse un ejemplar firmado y
preguntaran todo lo que se les ocurriera respecto del proceso que Sebastián experimentó
para ilustrar “El Diablito Colorado”.

Siguiendo una entretenida agenda, Sebastián Santana llegó el lunes 26 de agosto a su
segunda cita con los niños chilenos. Esta vez fue en Maipú y muy temprano, a eso de las
nueve de la mañana, cuando estudiantes de cuarto y quinto básico de los colegios Royal
School, Nuestra Señora del Carmen y Reina de Suecia se reunieron con el ilustrador en el
Teatro Municipal de la comuna, en una actividad que contó con el apoyo de la Red de
Bibliotecas Públicas.

Por la tarde, Sebastián se trasladó por la capital para visitar el colegio Institución
Teresiana, en la comuna de Las Condes. Ahí realizó un taller en el que participaron cerca
de 30 niños, quienes finalizaron la jornada dibujando muchos “diablitos colorados”, junto al
ilustrador.

Niños de la comuna de La Florida también tuvieron oportunidad de compartir con el
dibujante. Fue el martes 27, cuando, nuevamente muy temprano por la mañana, el
uruguayo fue hasta el colegio Guardiamarina Ernesto Riquelme para compartir con cerca
de cien alumnos que lo esperaron y recibieron con dibujos y cartas que decoraron el
establecimiento desde su entrada.

Más tarde, en Peñalolén, se reunió con niños de varios establecimientos en la biblioteca
del colegio Rafael Arrieta Cañas, un encuentro que contó con la colaboración de la
comuna y marcó el fin del exitoso y entretenido recorrido que Sebastián Santana hizo por
nuestro país, sin duda, sembrando entre niños y niñas el interés por dibujar y leer nuevas
aventuras. Por su parte, el uruguayo retornó a su país guardando el deseo de regresar
pronto, entusiasmado por el cariño y la excelente recepción que le mostraron los niños y
niñas en su aventura por Chile.